El grupo GIEMATIC está formado mayoritariamente por profesores del Departamento de Matemática Aplicada a las Tecnologías de la Información de la E.T.S.I. de Sistemas Informáticos con amplia experiencia en elaboración de material didáctico y en la incorporación de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se constituyó como grupo consolidado en 2006, en la primera convocatoria de la UPM y renovó su condición en 2009.

El grupo de innovación educativa GIEMATIC ha trabajado desde su consolidación (2006) en sus tres líneas prioritarias:

1. Desarrollo de nuevas Metodologías de Aprendizaje y Evaluación

Desde 2006, hemos trabajado en la puesta en marcha de nuevas formas de evaluación y metodologías de aprendizaje activo.

Nuestro primer proyecto como GIE consistió en una experiencia de adaptación de la asignatura Análisis Matemático al EEES, con apoyo de la plataforma Moodle y nuevas metodologías de aprendizaje y evaluación. El modelo se ha demostrado sostenible y se ha mantenido, evolucionando un poco durante estos años, y contribuyendo a mejorar los resultados y el grado de satisfacción de los estudiantes, como se puede ver en los informes de la asignatura y en las encuestas de evaluación docente.

También hemos colaborado en el diseño e implantación de nuevas metodologías y formas de evaluación en las asignaturas de Matemática Discreta y Álgebra.

Nuestra experiencia ha interesado a otras universidades y así, por ejemplo, la coordinadora de GIEMATIC fue invitada a colaborar en la elaboración de material docente de las asignaturas de Matemáticas para Ingeniería Informática de la Universitat Oberta de Catalunya y a participar en el proyecto Mathematical- e-learning. Por otra parte, la Universidad de Murcia nos invitó en 2009 a impartir el taller Adaptación de una asignatura de Cálculo de Ingeniería Informática al EEES.

Hemos elaborado gran cantidad de material docente accesible on-line, tanto para apoyo de las asignaturas obligatorias, impartidas de modo presencial, como para impartir, en modalidad b-learning a los alumnos del curso de adaptación al Grado, las optativas Codificación de la Información y Métodos de Tratamiento de la Señal. Y en modalidad e-learning la asignatura Historia de los Algoritmos de la oferta global de libre elección por tele-enseñanza de la UPM.

En los últimos años (proyectos de IE de 210 y 2012) nos hemos interesado por incluir en nuestras programaciones actividades desarrollo y evaluación de competencias, tanto específicas como transversales. Prácticamente todos los miembros del equipo hemos adquirido formación en esta aspecto, y hemos hecho un importante trabajo de documentación y búsqueda de información. También hemos participado en el Plan Piloto de evaluación de competencias de la EUI.

2. Atención al Estudiante

Fundamentalmente nos hemos centrado en el problema de los estudiantes de neuvo ingreso y en los problemas que estos encuentran en su primer año en la Universidad. La notas medias de acceso de nuestros alumnos son de las más bajas de la UPM, lo que evidencia un déficit en su preparación matemática previa, más grave si cabe entre los que proceden de la convocatoria de selectividad de septiembre. Por ello hemos llevado a cabo proyectos como el de Entrenamiento Matemático (IE-UPM 2011) para el que se desarrolló un material específico, actualmente accesible on-line para que los estudiantes lo puedan usar individualmente, con apoyo tutorial.

En la misma línea, hemos colaborado en proyectos de acogida y tutela en la EUI, en el proyecto Punto de Inicio de la UPM y en el programa de nivelación del Modelo Educativo de la UPM.

El Grupo GIEMATIC también ha tenido un papel relevante en los proyectos transversales de la UPM dedicados al estudio de Abandono y Permanencia en las titulaciones de grado de la UPM de las convocatorias de 2011 y 2012. De hecho el segundo está coordinado por nuestro GIE.

3. Incorporación de nuevas tecnologías.

En la tercera línea, además de trabajar en la elaboración de material para Moodle. Hemos llevado a cabo (sin financiación) un estudio de la evaluación de software matemático, para cuya recogida de datos y proceso de pruebas hemos contado con la colaboración de profesores de otras universidades. Como consecuencia se ha sustituido el programa DERIVE de las prácticas de Análisis Matemático por wxMaxima (software libre de código abierto).